論“紅學”四“學”

作者: 梁歸智

論“紅學”四“學”

──從“新紅學”、“探佚學”到“新國學”與“人間紅學”

梁歸智

內容提要：紅學是動態的學朮概念， 從新紅學到探佚學的發展，本質是實 現了對曹雪芹原著和程高本兩種《紅樓夢》的不同價值之認同。 紅學定位 于“新國學”的意向， 是企圖讓紅學在中華民族當下的精神追求與傳統文 化的精魂之鏈接中扮演一個重要角色， 為中華民族在“一體化”的全球性 語境下提供一個民族性的文化精神支撐。 “人間紅學”概念的提出則是為 了將這一文化追求變成最廣泛社會現實的學朮設想。

《???》研究的?史，或曰??的?史，以王??１９０４年完成《〈???〉??》 ?起始?志，到２０００年１２月?止，正好是２０世?一百年的?程。在?一百年 中，?生?多次大大小小的????，波??涌，此起彼伏，蔚?大?。《???》研究 与??正是在?种不?的??中向前?展，走向深入的。本文?一百年的??????不可能巨???， 面面俱到，只?其中引起?大反?，或者??意?的?力很?的????作一?述。

１．曹雪芹是不是叔本?？《???》是不是以“否定生活意志、 求得解?”?主旨？《???》的“悲?”具有何种性?？

王??１９０４年完成的《〈???〉??》是引?西方的 哲?理???照中?古典文?作品的第一篇文?批?，?然也是《???》研究中?用西 方理?思潮?分析??作品的?始。王??引?的是德?哲?家叔本?的哲?，叔本??? 人生＝欲＝苦痛，人生唯一有意?的是?“苦痛”中“解?”出?。王????《???》的 故事情?正好印?了叔本?的哲?理念，因此?价《???》是“宇宙之大著作”、“我? 美?史上之唯一大著作”。他的?种?价是以一百二十回《???》??象的，因?后四十 回中?黛死?嫁而??玉最后出家?僧，王??据此推?：人的“欲”分“?食之欲”和“男女之欲”，“男女之欲尤?于?食之欲，前者??的，后者有限的也”，因此“男女之欲”是造成“苦痛”的最大 ??，是“人人所有之??，人人未解?之大??也”；《???》以前的“?歌、小?之描?此事者”“解?之者?矣”，只有“《???》一?，非徒提出此??，又解?之者也”，“《???》一?，?示此生活、此苦痛之由于自造，又示其解?之道不可不由自己求之者也”。王???把悲?分?三种：第一种是“由极?之人极其所有之能力以交构者”；第二种是“由于盲目的命?者”，第三种是“非必有蛇蝎之性?与意外之?故也，但由普通之人物、普通之境遇之不得不如是”。《???》?于“第三种悲?”，是“???尾之悲?”、“悲?之悲?”。同?，?种悲?“大背于吾?人之精神”，“吾?人之精神，世?的也， ?天的也”，所以“代表其精神之?曲小?，?往而不著此?天之色彩，始于悲者?于?，始于离者?于合，始于困者?于享”，“若《牡丹亭》之?魂，《?生殿》之重?”等等。只有《桃花扇》和《???》是例外，《桃花扇》“他律的也”，“《???》之解?，自律的也”。（引文据王??《〈???〉??》，?霖、?同文?注 《中??代小??著?》下?第１４７--１６６?，江西人民出版社１９８５年５月出版。） 王???《???》的?种分析?价在??不可能引起太大反?，因?在??的?史?件下，?叔本?等西方的哲?思潮有所了解的人?很稀少。但也有?成和不?成的?种意??表。署名“?每”的《?王??先生〈?????〉之后》（《清?文?》第一卷第二期，１９２５年１０月版）?王??的《〈???〉??》表示不同意?，?得相?深刻：“王先生?《???》之根本??，??源于叔本?之哲?思想。然而《???》作者与叔本?二人之所?是否能相合至如此程度，吾人不能?疑？予??根据一家言以看他家，?不免有戴起有色眼?看物之危?，因所引???如何精密，??不?作者之成?，而其他不合其成?者，容易忽??去，譬如以?穿珠?A珠孔有大小，而???留者?不少也。此??西??接触?作?者所?万分留意也。”（《〈???〉研究?考?料??》第三?第６３?，人民文?出版社１９７６年６月出版。）他通???，得出和王????相?的??：“王先生?：（一）有生活就有苦痛。（二）要免苦痛，就要拒?生活之欲。（三）《???》之精神在解?，即拒?生活之欲。（四）《???》之美?上?理上之价值，均在其解?之精神，推其极使世界?有。我之意思?以?：（一）有生活就有苦痛，不?看主???移。（二）要免苦痛，不在拒?生活之欲，而在??真正之情。（三）《???》之精神，不在解?，而在言情。（四）《???》之价值，不在造成 ‘?的世界’，而在造成‘情的世界’。”（《〈???〉研究?考?料??》第三?第６４--６５?） 佛??表于《江海?刊》１９６３年第６期的《?王??〈?????〉的再批判》可??五、六十年代的代表作。?然?免那??代的“大批判”痕?，也?是?理?上切中了王??文章的一些弱?。此文?叔本?哲?与王??其人、叔本?的“原罪--解?”?、“第三种悲?”?几?方面比?深入地分析批判了王??用叔本?哲?解?《???》的失?，所??然有很偏?的地方，但也不乏合理因素。如?：“王??的‘解?’?既不是?玉的解?，也不是什么人?的解?，它只是把那?制造?黛悲?的封建社?及其?治人物的滔天罪行完全?‘解?’掉了。??然?不是什么‘《???》精神’，而只是王??，一?十足??而又相?冥?的封建?道者的 自我?照而已。拿王??的《??》跟他同一?期的那位署名‘季新’的《〈???〉新?》比，?前者?低一?，因?后者?竟依据上升期的????哲?政治??，?民?、自由，??制家庭的‘流毒’，?‘知自重其?情，尤?知重他人之?情’等；而前者?始?站在?落?期????的??反?的??上立?，故?一?真正道?。”（??溪?《??三十年?文??》下?第６６６--６６７?，百花文?出版社１９８４年７月出版。） １９８０年，?原在《〈???〉研究集刊》第三??表?文《曹雪芹不是叔本?》，??曹雪芹在《???》中体?了和叔本?不同的人生?和世界?，得出的??是“曹雪芹不是叔本?”。而最有代表性的?文是?嘉?的《?王??〈?????〉之得失?到〈???〉之文?成就及??玉之感情心?》（香港中文大?出版社１９８３年版周策??《首???〈???〉研???文集》）一文。?嘉?作了比?深入的分析，她一方面肯定了王??此文的?史意?：“?中?文?批?的?史?看，由?庵先生此文之前，中????有任何一?人曾使用?种理?和方法，?事?任何一部文?著作的批?。所以?庵先生此文在中?文?批?的?史中，?在可以?是一部? 山?始之作。因此即使此文在?解方面仍有未?成熟完美之?，可是以其?作?代?，??是?种富有?意的精神和眼光，便已足以使其在中?文?批?之拓新的途?上占有不朽之地位了。”（??廉《??史稿》第２２１?，河北教育出版社１９８９年１２月出版。）另一方面，?嘉?也指出了王??此文的??：“本?，?哲????批?一部文?作品，其?手的途?原是正确的。只不??批??，乃是???作品的本身及作者的生平和思想方面，?探?作品中的哲?意?，此一哲?含?，与任何一位哲?家的思想?大可以有相合之?，然?不可先?定了一家的哲?，而后把?一套哲?理?，全部生硬地套到一部文?作品上去。”（《? ?史稿》第２２９--２３０?）

梁?智?于１９８７年的《〈???〉的?美接受及其?示》（《明清小?研究》１９８９年第１期）一文中???王??文章的根本??是他?《???》的??不?分曹雪芹原著和后四十回???“?种《???》”：“王??把?《???》的?价上升到形而上哲理的高度，?本身?示了一种高?次的?美接受。?憾的是，?一??仍然以一百廿回的?全璧??象，因而?于曹雪芹原著??，他的??是一种歪曲，曹雪芹?不是叔本?，原著《???》的主要?容也不限于‘男女之欲’，?于高?????，他的??又是一种拔高，高???并?有?到?含形而上哲理的?次。”（《〈石??〉探佚》第４７４?，山西教育出版社１９９２年１０月?。）他???王???《???》悲?的分析也有??：“王???些????自有其?到之?，尤其是?于中?民族缺少悲?精神尤?的?。但他?《???》的???仍然是??的。曹雪芹的原著《???》并不能算是第三种悲?，倒接近于第二种‘由于盲目的命?者’，所?‘忽喇喇似大??’‘落了片白茫茫大地真干?’也。而高???中‘黛死?嫁’之‘掉包?’，也不是所?第三种悲?‘由普通之人物、普通之境遇之不得不如是’，而接近于第一种由‘?人’造成的悲?。?母、王夫人?黛取?，薛???有用心‘想登上?二奶奶?座’，王熙?耍手腕、弄??，造成悲?的罪魁?首是一目了然的。王???一次失足仍然在于?有?分原著?O??，也就是?，他?《???》本身的把握是模糊的，因而不管他用多么高超的理?，都是水中?月。”（《〈石??〉探佚》第４７５?）梁?智?于１９８３年的另一篇?文《〈???〉的?种悲??》（《山西大???》１９８５年第１期）??曹雪芹原著和后四十回??“?种《???》”作了深入的悲?理?的分析，最后得出???：“曹雪芹与高?、原著与???种悲??的斗?是?种?民性的?物。高?代表了在??上占优?的?民性，其根本特?是?真而重善，因而具有反悲?的?向，其思想根源主要是儒家??，曹雪芹?代表了一种叛逆的?民性，?正??民性??反抗，追求以真?基?的真善美的?一，具有真正的悲?精神， ?思想?源上追溯，主要是受道家影?。曹雪芹原著《???》与高???的斗?是?种?民性的斗?，是?种文化水平的斗?，?种斗?在今天仍然具有极其深刻的??意?。”（《〈石??〉探佚》第４２９--４３０?）他后?又在《〈???的?种悲??〉??》中?“‘家?同构’与‘家亡人散’”、“?‘屈原模式’到‘??玉模式’”、“??悲?模式的?柔?异”、“‘游’悲?意?的深化”、“天道悲?意?的升?”、“中?悲?意?消解因素的消解”（《〈石??〉探佚》第４３１--４３８?）等六?方面?一步?述了“?种《???》”不同的悲?意?，??上?王??《〈???〉??》中的《???》悲??作了解构。 索?与自?--???与新??的世?之? ?《???》的索?，早在乾隆?期已??始流?，如?烈 文《能?居??》???乾隆皇帝曾?：“此??明珠家作也”。然而真正形成???著的形式?是１９１４年?表了王?阮和沈瓶庵的《〈???〉索?》，１９１６年出版了蔡元培的《〈石??〉索?》，１９１９年又出版了?狂言的《〈???〉?真》三部索?派著作。 《〈???〉索?》最初?表于１９１４年第６、７期《中?小?界》，１９１６年上海中??局?印，其中心??是“清世祖与董鄂妃故事”?。????：《???》里的??玉即??治皇帝，主要根据是：世祖?皇帝１８年，《???》后四十回中??玉１９?出家；世祖算?清?起以?的第七代，??玉出家前?“一子成佛，七祖升天”，又中了第七名?人；世祖?章，??玉出家后皇帝?了??文妙；世祖不重江山重美人，??玉儿女情深，等等。而林黛玉??明末秦淮名妓董小琬，根据是：小琬名白，故黛玉名黛，粉白黛?之意也；小琬?其名常去玉旁，??宛，故黛玉命名特去宛旁，?名玉，平分各半之意也；小琬和?L玉都是?州人，等等。以上是“?合”?，?有“分?”?：小琬事?多，非黛玉一人所能?，故又以秦可卿、薛??、薛?琴、晴雯、?人、妙玉六人分?之。有“分?”又有“合?”：薛???董小琬，又????、?

關鍵詞：探佚學? 新國學? 人間紅學

在二十世紀八十年代，圍繞著什么是紅學，曾經有過爭論。 周汝昌先生提 出紅學有四個最根本的分支， 即曹學、《石頭記》版本研究、脂批研究和 探佚學。“在關鍵意義上講，只此四大支，夠得上真正的紅學。” 1 批評 意見說， 周先生你怎么把最重要的《紅樓夢》文本研究排除在紅學的大門 之外了？這不是舍本逐末嗎？其實，周先生的表述是悟性的意在言外， 而 批評者偏著相于“形式邏輯”， 雙方的“對話”就無法“溝通”、“知音 ”了。 請循其本。批評者們所說的“文本”其內涵是什么？不就是指對小 說之思想意義和藝朮審美的感悟、鑒賞、批評、研究嗎？ 用西方文藝理論 朮語， 可以說是所謂側重于“自足性文本”的“讀者反應批評”和“接受 美學”。 請讀者諸君著眼，后面行文凡提到“文本”字樣，就都是如此微 言大義，不另加煩瑣說明了。 在１７９１年程高本問世之前，以曹雪芹的 親友為代表的《紅樓夢》的第一代讀者是沒有離開“文本”的， 脂硯齋等 人的批語， 明義等人的詩，就是這第一代讀者的“讀者反應批評”，不過 這個“文本”是沒有后四十回續書的脂批本《石頭記》。 １７９１年以后 的讀者們， 也沒有離開“文本”，但這個“文本”變了，是前八十回作了 修改又加了后四十回的程高本《紅樓夢》。 護花主人等人的評點，大量的 “詠紅”詩， 以及王國維的學朮論文等，都是著眼于一百二十回的“讀者 反應批評”。 形成了學朮重鎮的索隱派，也基本上是以一百二十回“文本 ”作為解讀對象，只能說他們 的“讀者反應批評”其觀點有些離奇，但并 不能說他們離開了文本， 他們全力以赴的“索隱”還是為了表明他們對“ 文本”特別是其思想內涵和意義的看法。 真正離開了文本的是胡適，他把 目光轉向了版本和作者考証， 對《紅樓夢》的思想性和藝朮性研究則沒有 興趣。 不過，“新紅學”的另一位祖師爺俞平伯就和胡適有很大區別。胡 適著重的“歷史考証”與文本有所脫離， 俞平伯著重的“文學考証”卻緊 貼著文本。 與前人不同的是，俞平伯嚴格區分了脂批本和程高本“兩種《 紅樓夢》”， 也就是說，他對文本的感悟、鑒賞、研究重新回到了１７９ １年以前的文本，這當然也是借助了胡適的“歷史考証”的。 俞平伯通過 “文學考証”， 特別對《紅樓夢》的藝朮性有深刻獨到的理解賞會，《讀 〈紅樓夢〉隨筆》和《〈紅樓夢〉中關于 十二釵的描寫》就是這種理解賞 會的結晶，其水平之高至今很少有人能夠超越。 俞平伯為什么能夠達到這 么高的水平？原因有兩個。 一是他作了“考証”，這包括接受胡適的“歷 史考証”成果， 但更重要的是他自己的“文學考証”，因此從文本上明確 地區分了兩種《紅樓夢》，從程高的文本返回了曹雪芹的純文本。 這就是 說， 新紅學暫時脫離文本的作者、版本考証其最終目的還是為了回到文本 本身， 只是在兩位具體的研究者個人胡適、俞平伯身上的自覺性程度有所 不同而已。 為什么俞平伯更貼近文本？這就是第二個原因，即俞平伯比胡 適有更強大的文學氣質，有更敏銳的藝朮感覺，有更生動的審美天賦。

因此，說新紅學的考証脫離了小說文本是并不真實的，至少是不全面的。 問題的實質不是是否脫離文本，而是向那一個文本認同。是脂批本還是程 高本？是前八十回還是后四十回？是曹雪芹原著《石頭記》還是續書本 《紅樓夢》？用脂批的朮語說，這才是“大過節、大關鍵”之所在。新紅 學的考証，大分也就是周汝昌所規范的曹學、《石頭記》版本、脂批、探 佚學這“四大支”了。這四大分支研究雖然各有其復雜深廣的內涵，卻都 有一個總目標，那就是通過這些研究，將“文本”指向曹雪芹其人其書， 即向曹雪芹原著《紅樓夢》認同，相關的一個問題當然也就是對程高本“? 偽”了。周先生說“在關鍵意義上講，只此四大支，夠得上真正的紅學”， 強調“關鍵意義”，正是說不可能繞過這四個分支研究而回歸到曹雪芹原著的“文本”，而并非要排斥文本研究本身。周先生不是還寫了杰出的文本研究著作《〈紅樓夢〉與中華文化》和《紅樓藝朮》嗎？這兩本著作之所以不同凡響，就在于它們是奠基于版本、脂批、曹學和探佚學的研究成果之上，因此能抉出曹雪芹文心之秘，藝蘊之奇，不同于就程高本談說所謂主題深刻、形象鮮明一類“自足性”泛談，也就是周先生所批評的“文學常論”??脫離了四大分支基礎研究的文本泛談。 理解周先生提出的這個判斷，不能脫離提出這個判斷的具體語境。那就是 在二十世紀八十年代以前，長期存在著一種對《紅樓夢》“文本”的認同 悖謬：一般性地說說后四十回的“局限性”（這是新紅學考証的直接成果），實際 上卻以后四十回“黛死釵嫁”的“愛情婚姻悲劇”為文本解讀框架（這是 新紅學“革命尚未成功”即“文學考証”未能更深入，特別是未能繼續向 文本的思想、藝朮、文化深入掘進的后果）。在文本的向度上，紅學因此 蛻變成了學朮價值含金量不高的“紅評”。針對這種局面，周先生當頭棒 喝：只有那四個分支，才是真正的紅學。意思也就是說不把這四 個分支研究繼續搞深搞細搞透，就永遠也擺不脫那種呼吁回歸文本實際上 即是背離文本的悖論怪圈。周先生其實是說，要回歸曹雪芹的真文本，要 拒斥后四十回的偽文本，而要達此目的，就只有首先認同那“四大支”是 紅學本體，那些不區分前八十回、后四十回，將曹高混煮一鍋粥的“紅評”不能算 紅學，在“四大支”研究沒有完成其歷史使命之前，紅學的重點只能是這 四大支，抽象地侈談“不要脫離文本”毫無實際意義。 紅學在此獲得了動態的概念，切近具體歷史語境的概念，與當下普遍的文 本接受水平緊密相結合的概念，著眼于提出問題解決問題的概念。而所謂“紅學就 是研究《紅樓夢》的學問”的紅學定位則是一種靜止的、脫離具體語境的 因而沒有什么實際意義的形式邏輯的同語反復。

為什么要在紅學的四大分支之中，特別彰顯探佚學呢？道理其實也很簡單，因為探 佚學比其它三個分支更貼近文本。曹學、版本和脂批研究當然也與文本相關，如通 過版本研究確定林黛玉的眼睛是“一雙似泣非泣含露目”而不是“一雙似 喜非喜含情目”，當然有助于對“眼淚還債”主題意蘊的理解和寫作藝朮微妙的鑒 賞﹔通過脂批提示賈寶玉“情不情”當然也能加深理解作者寫賈寶玉這個人物的獨 特命意﹔通過曹雪芹家世的研究也能幫助了解文本的歷史文化內涵和思想 傾向，了解“假作真時真亦假，無為有處有還無”的神奇藝朮手法。不過 這几個分支研究主要還是一種背景的廓清，與文本密切相關，但還不完全 是文本本身。探佚學就不同了，它所探討的是曹雪芹完整的藝朮構思，是 文本的情節發展、結構布局、人物命運、伏筆象征……，而其最主要的具 體操作就是細讀深研領悟前八十回的文本，一句話，是完完全全實實在在 的文本自身。我說探佚的本質是美學就是這個意思。還有什么研究能像探 佚研究這樣既深入又具體，既宏觀又微觀，既理論視野又文本實際的紅學 研究呢？微觀上它具體到放風箏的每一個細節描寫，人物某一句話語的隱 喻伏線，每一首詩詞的言外之意……，宏觀上它要把握悲劇觀、典型觀， 闡釋象征主義、《紅樓夢》接受歷史……。當然涉及到具體的探佚研究， 也有意見的歧異，水平的高低，但這并非探佚研究所獨有，而是無論什么 研究都會有的現象，又怎么能以具體探佚中的某些歧異來否定探佚研究本 身呢？無可辯駁的事實是，通過探佚學的拓展，紅學研究才本質性地、踏 實而非蹈虛地回歸了文本??當然是曹雪芹原著的文本。 因此可以理直氣壯地說：探佚學是最貼近文本（曹雪芹的文本）的紅學。 它比所謂不脫離文本（程高的文本）的“紅評”不知道貼近、深入了文本 多少倍！要害還是兩種《紅樓夢》兩個文本的不同認知。周先生說：“沒 有探佚，我們將永遠看不到曹雪芹這個偉大的頭腦和心靈畢竟是什么樣的，……這 不是什么‘本’上之‘末’，‘節’外之‘枝’，正是根干。”２說的也 就是這個道理。

探佚學的出現是新紅學繼續深入發展的邏輯必然，是朝著回歸文本這一總 目標、大方向邁出的關鍵性的又一步。探佚學使新紅學的根本目標──區 分文本、認同文本、深入文本得到了基本的實現。還是前面說過的那句話，核心和 本質不是是否脫離文本，而是向那一個文本認同。同時，探佚學使《紅樓夢》文本 成為“召喚結構”、“空筐結構”，最大限度地調動起讀者的閱讀能動性，調動起 讀者的藝朮想象和審美潛能，使閱讀具有了空前的誘惑性魅力，創造性地（不是教 條、機械地）實現了西方文藝理論所謂“互文性”，所謂“閱讀就是寫作”，所謂 “讀者對文本的參預”。探佚學創造了文本閱讀（或曰接受美學）的奇跡，是對文 本最切實最深度最本己的進入。這里最具有深刻意義的是，以探佚學的大 成為界碑，區分了對兩種《紅樓夢》文本不同歷史時期的不同時代認同， 其實質是傳達出民族思想境界、文化意態、審美向度也就是文化精神水平 質量的演變和提升，這是一個民族艱難而光榮的精神歷程。 由新紅學到探佚學，生動地說明了紅學的動態性，現時性，當下性，創造 性，也就是說隨著學科的向前發展，紅學內涵的核心、重點、要義是在不 斷變遷變化的，要求一個“永恆”的、固定不變的紅學定義、定位本身就 是一種形而上學（意謂片面性、孤立性、絕對性）的偏執。當探佚學、曹 學、版本和脂批研究取得了比較充分的成績之后的九十年代以降，進入、 深入曹雪芹原著的文本有了比較扎實的前提和基礎，周汝昌又提出了紅學 是中華文化之學、紅學應定位于“新國學”的評斷。３有一種批評性意見 認為周汝昌喜歡給紅學戴大而無當的“帽子”，其實這又是“悟性”與“ 形式邏輯”的立場沖突。因為周汝昌對紅學的新思考和新定位是來自于他 對文本不斷深入的實際感悟和具體研究，是應對紅學發展進程中不斷產生 的新課題。這里面有兩層含義。第一層是《紅樓夢》與中華文化的“魚水 關系”。這又可從兩個方面觀照。一方面，要真正深入并懂得曹雪芹原著 的文本，就必須首先有切實把握中華文化的視野和能力。另一方面，《紅 樓夢》里存在著最典型最生動最具體的中華文化，因此《紅樓夢》是中華 文化的“百科全書”和“一條主脈”。“簡單地說，我們中國人的思想、 感情、性格、觀念（宇宙、人生、道德、倫理……）、思維、感發、生活 （衣、食、住、行）、言談、行動、交際、禮數、文采、智慧……無一不 可以從這部書中找到最好的（忠實、生動、魅力、精彩）寫照。這還不是 一把進入中華文化之大門的鑰匙嗎？總起來說，我認為雪芹之書包含了中 華文化的所有方面的內容，敘寫‘通俗’，引人入勝——不像什么‘文化史’那種 枯燥死板的大部頭‘論著’，所以稱之為‘鑰匙’??也只是一個不一定准 確的比喻罷了。”４紅學定位于“中華文化之學”、“新國學”的第二層 含義是由第一層含義所引發的對《紅樓夢》這個“文本”在中華文明史乃 至世界文明史中的地位，特別是在當下中國人的精神文明建設中所能扮演的 角色問題。我在其他文章中已經論說過，紅學定位于“新國學”有其關系 中國人當下精神追求和人文關懷，中國當代的民族性精神文化支撐的重大 現實意義。簡略言之，在當今世界經濟、政治、文化日漸“一體化”的大 形勢下，在“現代化”即“西化”的似是而非的全球性“西風壓倒東風” 的“強勢話語”大背景下，我們需要一個實在的文本體現中華民族文化的 精神本旨，寄托中華傳統的精魂，既能與西方文化“接軌”、“對話”， 又能保持民族文化的尊嚴和特色。而曹雪芹的《紅樓夢》就是一個“應天順人”的 最佳選擇，它比孔孟老庄，比屈原司馬遷，比唐詩宋詞，都更具有文本的 恰當性、適時性、代表性、權威性，而且還有非凡的藝朮性、審美性。如 果說孔子和《論語》曾經在相當長的歷史時期內充當過中華文化基本精神 的范型，具有指向性意義，那么，隨著時代和社會的變遷，這種范型和意 義應該改由曹雪芹和《紅樓夢》來體現了。

這就是紅學乃中華文化之學、紅學應定位于“新國學”論題的本質和精髓所在。

緊接著的問題就是，如何使這種文化使命真正得以實現，成為普通中國人 精神生活實實在在的一部分，變成一種摸得著看得見感受得到的社會現實？我在１ ９９８年提出了“人間紅學”的概念，就是這種思考的一個嘗試。５人間 紅學的本旨就是把曹雪芹《紅樓夢》的文化精神和審美價值向大眾作多層 面全方位的普及，讓紅學走出象牙之塔，走向人間，使這個杰出的文本成 為千百萬人民大眾的“聖經”和“我的大學”。

人間紅學應該有多種層面的實現。《紅樓夢》研究所和《〈紅樓夢〉學刊》等專門 機構已經做過、正在做和將要做的事情當然包括其中。如去台灣、新加坡等地作紅 學研究的宣傳展覽，舉行各種層次的紅學會議，等等，這無疑對普及紅學知識，擴 大《紅樓夢》的影響起了重要作用。但這些努力和工作顯然還是不夠的。人間紅學 更本質的實現，應該是讓盡可能多的一般人民大眾了解曹雪芹偉大的人格并把其素 質、意向滲透到自己的人格、人生中去，自覺《紅樓夢》的精神意蘊與自己的精神 生活有當下的直接的關系，通過對《紅樓夢》的深度閱讀，不僅能獲得審美的陶冶， 文化的認同，而且能達到精神的提升，能夠對他們生活中的“遭遇”獲得一種精神 性的安慰、補償和鼓舞。這也就是我過去一直強調的紅學應該是改造國民性的文化 追求，是關系到中華民族文化精神的重塑再振的人文事業。要達到這個目標，當然 有更多的工作要做，首先必須實實在在提高現有紅學隊伍的思想、藝朮和學朮素質， 應該特別強調活潑的藝朮感覺和對中華文化之真切的了解，這是目前最具“當下性” 的要務。只有一支真正理解曹雪芹和《紅樓夢》思想真諦和審美本質的“教師” 隊 伍，去作生動、真實的解說，通過出版物、互聯網……，通過課堂、會議……，讓 《紅樓夢?n的“文本”真正普及到千萬讀者和千家萬戶中去，參預到人民的日常精 神生活中去，進一步傳播到世界的其他文明中去，這樣，紅學才可能成為一門真正意 義上的“顯學”。天津和平區那個街道紅學會的活動就具有很大的啟示意義。只有 向著這個崇高而又朴實的境界努力前進，紅學才能真正走出象牙之塔而又不墮落媚俗， 才能獲得不竭的生命力，擔負起承傳中華文脈光大民族精魂移易民族氣質的偉大而 平凡的使命，《紅樓夢》的“文本”才能得到最大限度的文化實現和審美實現。這 也能在一定程度上填補中國人的精神虛缺，為提高民族自信心并抵制邪教及各種不 良的外來影T起一些健康的作用。這并不排斥少數專家的專門性考証工作，專家的研 究應該與人間紅學形成一種“良性互動”，這也能減少一些一般社會輿論對紅學考 証不太理解的迷惑和指責。在這種文化實踐中，尊曹派與尊高派的爭論也可 以在廣大的人民大眾中得到選擇性評判。兩派意見可以各說各的理，甚至可以實實 在在地打一打擂台（比如在互聯網上），通過這種途徑接受社會和大眾的檢驗，淬 礪自己的學朮品質、文化品質和審美品質，而不必再局限在小圈子里作永遠沒有結 果的爭吵。過去常說，應該相信歷史和人民，這句話并沒有錯。在二十一世紀人民 大眾的文化水平和藝朮修養不斷迅猛提高的條件下，人間紅學的實現并不是一個幻想。 關鍵是看我們怎樣去實行去操作去踐履了。 ２００１年６月１４日